Главная >Полезная информация >


ГЛОССАРИЙ

Базовая сфера деятельности

Целостная совокупность разнообразных видов деятельности и видов занятий, объединенных общим результатом, общим направлением развития, а также общей идеологией (системой ценностных ориентиров) разделяемой индивидами и коллективами, включенными в ее рабочие процессы.

Бакалавр

Академическая степень или квалификация, приобретаемая учащимся после освоения базовой программы обучения. Нормативный срок программы подготовки бакалавра (при очной форме обучения) составляет 4 года. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право на продолжение образования в магистратуре и аспирантуре. Согласно общеевропейскому стандарту, бакалавриат представляет собой 1-ый уровень высшего образования (общее высшее образование). При освоении программы бакалавриата выпускник получает общую инженерную квалификацию, позволяющую ему включаться в практику в качестве исполнителя с расширенными полномочиями.

Бакалавриат академический

Направление первого этапа подготовки по программе высшего образования, которое обеспечивает формирование у учащегося знаний и умений, позволяющих ему беспроблемно включаться в практику, важной стороной которой является проведение исследовательских, инженерно-конструкторских и проектно-аналитических работ. В итоге обучения выпускнику присваивается квалификация «бакалавр наук», позволяющая ему выполнять функциональные обязанности в рабочих коллективах, осуществляющих поисковые научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки. Полученная квалификация «бакалавр наук» также позволяет учащемуся продолжить обучение в магистратуре.

 

Бакалавриат технический

Направление первого этапа подготовки по программе высшего образования, которое обеспечивает формирование у учащегося знаний и умений, позволяющих ему беспроблемно включаться в конкретную профессиональную деятельность на уровне исполнителя с расширенными полномочиями. В итоге обучения выпускнику присваивается квалификация «бакалавр техники», позволяющая ему выполнять функциональные обязанности в диапазоне от техника до инженера, в том числе и в сфере высокотехнологичного и наукоемкого производства.

Дескриптор

Стандартизованное слово или словосочетание информационно-поискового языка, служащее для описания основного смыслового содержания документа (текста), родовидовых, ассоциативных и др. связей между элементами текста.

Дескрипторы уровней квалификации

Стандартизированное описание требований на соответствие соискателя квалификационному уровню. Дескрипторы квалификационных уровней должны определяться на основе требуемых для получения соответствующего квалификационного подтверждения a) знаний; b) умений; c) широких компетенций, включающих в себя личностные и профессиональные качества.

Должность

Первичная структурная единица в организации, учреждении, аппарате управления, на которую возложен установленный соответствующими нормативными актами круг служебных обязанностей, объем полномочий и прав. Виды и совокупность должностей определяется функциональной структурой организации (учреждения) и фиксируется в штатном расписании. Подготовка на должность (получение профессиональных знаний и практических умений работы в объеме квалификационных характеристик по должности) – это процесс, и для достижения его эффективности (качества) осуществляется систематический контроль и оценка качества на соответствие установленным критериям по всем видам подготовки.

Европейская система квалификаций

ЕСК является мета-системой, предназначенной для обеспечения прозрачности, сравнимости, сопоставимости и признания квалификаций и дипломов и свидетельств об образовании в целях развития академической и трудовой мобильности граждан на европейском континенте. Представляет собой рамочную конструкцию (так называемая «Европейская рамка»), описывающую обобщенную структуру квалификаций образования всех уровней, сопоставимую с национальными системами квалификаций образования. Основными элементами ЕСК являются следующие:

-        так называемая «система координат», где результаты обучения распределены по 8 уровням,

-        так называемые «поддерживающие инструменты», которые  предназначены для индивидуальных граждан (это - Европейская система переноса зачетных единиц, документ Europass, база данных Ploteus, содержащая перечень возможностей обучения),

-        общие принципы и процедуры сотрудничества между всеми заинтересованными сторонами на разных уровнях в таких областях как обеспечение качества, официальное признание документов об образовании и ключевые компетенции.

Квалификационные уровни устанавливаются и описываются посредством описания результатов обучения, которые, в свою очередь, определяются на основе знаний, умений, широких компетенций, включающих в себя личностные и профессиональные результаты. В ЕСК дается обобщенное описание результатов, детализация осуществляется в национальных системах. ЕСК содержит Индикативную таблицу, где объясняется, как можно соотнести уровни ЕСК с уровнями национальных систем образования и обучения.

Иерархия

Расположение частей или элементов целого в порядке от низшего к высшему.

Квалификационная структура

Систематизированные показатели, фиксирующие требования на соответствие прошедшего обучение индивида современному состоянию экономики, на включение его в определенные виды трудовой деятельности, на его соответствие социальным нормам, требованиям культурной и национальной идентичности, а также отражающие результаты образования индивида и приобретенного им практического опыта. Квалификационная структура являет особой систему координат, задающую топическую организацию пространства требований к индивиду с точки зрения возможности включения его в разнообразные виды деятельности. Квалификационная структура это своеобразный экран, на который в языке компетенций выносятся перечисленные требования, а также фиксируются возможные варианты формирования основных векторов, каналов и траекторий движения в квалификационном пространстве.

Квалификационные требования

Перечень формальных признаков, используемых для определения требуемого уровня квалификации кандидата или соискателя. Обычно включает в себя: 1) данные об уровне образования (образовательный ценз); 2) данные о специализации (квалификации); 3) стаж работы в рассматриваемой сфере деятельности; 4) стаж работы в данной должности (профессии) и т.п.

Квалификационные требования к человеку

Формальные показатели и процедуры, в соответствии с которыми проверяется индивид (работник) на его способность (квалификацию) выполнять работу определенного уровня сложности.

Квалификационный паспорт индивида

Зафиксированные в принятой форме результаты прохождения индивидом квалификационных проверок. Такой «квалификационный паспорт» или «квалификационный счет» может использоваться для оценки соответствия индивида требованиям на включение в определенные виды деятельности.

Квалификаций мета-система

Выполняет функцию организующей системы, которая позволяет пользователям соотносить квалификации, принадлежащие различным национальным системам. Мета-рамка предназначена для обеспечения прозрачности квалификаций и формирования области доверия при международном сопоставлении квалификаций за счет:

-        определения принципов обеспечения качества;

-        системы переноса зачетных единиц;

-        механизмов информационной поддержки;

-        системы профессиональной ориентации.

Квалификаций система

Представляет собой инструмент для разработки и классификации квалификационных показателей, основанный на наборе критериев для каждого из уровней освоенного обучения. Этот набор критериев может содержаться в описании квалификаций или может быть оформлен в отдельный набор описаний уровней.

Квалификаций уровни

В Европейской системе квалификаций выделяются 8 уровней, которые были определены после консультаций со всеми странами ЕС. Эти уровни учитывают 3 цикла (этапа) высшего образования, определенных в ходе Болонского процесса. Каждый уровень имеет собственное описание, основанное на 3 понятиях: знания, умения и широкие компетенции. Уровни 5-8 относятся к высшему образованию (третичное неуниверситетское, степень бакалавра, степень магистра, докторская степень).

Квалификация

Формальное признание профессионально-технических или профессиональных качеств работника, которые соответствуют стандартам международного, национального или отраслевого уровня, установление степени пригодности, а также сама степень пригодности, уровень подготовленности работника к определенному виду работы. В различных случаях для определения (уровня) квалификации используются следующие наборы характеристик: 1) Уровень освоения профессии или специальности, характеризуется по степени готовности ее носителя к выполнению задач определенной сложности. 2) Уровень подготовленности, степень годности к определенному виду труда. 3) Уровень и вид профессиональной обученности, необходимые для выполнения трудовых функций по специальности на занимаемой должности. 4) Профессиональное образование, опыт работы и мыслительные способности работника. В общеупотребительном смысле так часто именуют профессии или специальности (напр., квалификация: слесарь), что искажает смысл термина, который обозначает не содержание работы, а уровень подготовленности к решению практических задач определенного уровня сложности (напр., квалификация: слесарь 5-го разряда). Квалификация дает право на осуществление определенных видов трудовой деятельности (напр., пилоты самолетов, операторы АЭС, операторы неразрушающего контроля, аудиторы и т.д.). Квалификация в отдельных случаях означает официальное признание ценности освоенных компетенций для рынка труда и дальнейшего образования и обучения.

Кластер

Совокупность единиц (элементов), определяемых как формальная общность. Прямой перевод термина: «гроздь».

Компетентностный анализ

Рассмотрение конкретных секторов социальной практики с целью выявления состава компетенций, свойственных работникам, осуществляющих деятельность в рассматриваемом секторе.

Компетентностный модуль

Структурированная совокупность показателей, фиксирующая (обычно, в табличной форме) уровни квалификаций и видовой состав компетенций, рассматриваемых как базовые при разработке стандартов для сферы образования и сферы труда.

Компетентностный подход в образовании

Переход от оценки результата обучения по количеству затраченного труда (время обучения, количество учебных предметов, объем учебных работ, экзаменов и др.) к оценке результата через приобретенные учащимися компетенции. Такой переход обусловлен тем, что сегодня в трудовой сфере, куда направляются выпускники, основным критерием оценки работника является присущий ему практический опыт и его активное отношение к делу. Соответственно, в сфере образовании на смену «парадигме трансляции знаний» пришла «парадигма дееспособности». Это означает, в первую очередь, необходимость коренного пересмотра технологий и содержания образования и подготовки. На первый план выходят задачи выделения и передачи современных способов организации мыслительной работы специалиста. В рамках этого подхода главными задачами подготовки становятся: 1) формирование набора индивидуальных техник (напр., техника рефлексивного анализа собственных действий, техника понимания ситуаций, техника выделения смыслов в форме знаков и символов - схемотехника, техника включения людей в деятельность - антропотехника); 2) передача универсальных (по отношению к объекту управления) способов деятельности (напр., проектирование, аналитика, планирование, реализация); 3) формирование принципиальных представлений об устройстве сфер деятельности (напр., производство, корпоративная деятельность, инноватика, социальная сфера, государственное управления); 4) передача норм и правил осуществления профессиональной деятельности.

Компетентность

Общий оценочный термин, обозначающий способность к успешной деятельности. Применяется к лицам определенного социально-профессионального статуса и характеризует меру соответствия их понимания, знаний и умений реальному уровню сложности выполняемых ими задач и разрешаемых проблем. В отличие от термина «квалификация», нейтрального в нравственно-этическом отношении, компетенция подразумевает способность работника принимать ответственные решения и действовать адекватно требованиям служебного и общественного долга. В этом контексте компетентность понимается как личностное качество субъекта, занятого в специализированной деятельности.

Компетентность профессиональная

Включает не только представление о квалификации (профессиональные навыки, опыт деятельности, умения и знания), но также сформированные социально-коммуникативные и индивидуальные способности индивида, обеспечивающие самостоятельность его профессиональной деятельности.

Компетенции ключевые

В рамках разработки проекта Европейской системы квалификаций таковыми признаны следующие: коммуникация на родном языке, коммуникация на иностранном языке, базовые компетенции в области математики, естественных наук и техники, цифровая компетенция, умение учиться, межличностные и гражданские компетенции, предпринимательские компетенции и культурные компетенции. Эти компетенции подлежат освоению в рамках обязательного образования и дальнейшему развитию в обучении в течение всей жизни. Эти компетенции частично интегрированы в ЕСК в описание уровней (умение учиться, межличностные и гражданские компетенции, предпринимательские компетенции, культурные компетенции – в рамках личностных и профессиональных компетенций). Остальные ключевые компетенции должны быть сформулированы на уровне более глубокой детализации, т.е. на национальном уровне.

Компетенция

Интегрированное понятие, указывающее на способность индивида (коллектива) самостоятельно применять на практике в рамках обусловленных полномочий приобретенные им знания и умения. Европейской системе квалификаций используется такое понятие компетенции, которое включает в себя:

-        когнитивную компетенцию, предполагающую использование теорий и понятий, а также «скрытые» знания, приобретенные на опыте;

-        профессиональную (функциональную) компетенцию (умения и ноу-хау), а именно то, что человек должен уметь делать в трудовой сфере, в сфере обучения или социальной деятельности;

-        личностную компетенцию, предполагающую поведенческие умения в конкретной ситуации;

-        социально-этическую компетенцию, предполагающую наличие определенных личностных и профессиональных ценностей.

Особую важность имеет степень самостоятельности, поскольку именно она позволяет разграничивать различные уровни компетенции. Освоение определенного уровня компетенции рассматривается как способность использовать и сочетать знания, умения и широкие компетенции в зависимости от меняющихся требований конкретной практической ситуации. Иными словами, уровень компетенции определяется способностью справляться со сложными непредсказуемыми ситуациями и изменениями. В общеупотребительном смысле термин «компетенция» означает круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, а также круг полномочий, прав действующего индивида, коллектива, организации.

Компетенция в производственной деятельности

Совокупность знаний, умений, практических и поведенческих навыков, примененных в определенной практической ситуации. Компетенция работника производственной сферы определяется через осуществляемую им деятельность, ограниченную конкретными рабочими обязанностями; она также проявляется в наблюдаемом поведении. Критерием наличия компетентности, как правило, является достижение требуемого результата.

Компетенция в области управления (менеджмента)

Совокупность связанных между собой знаний, умений, навыков и личных взглядов (позиций), опыта руководителя, характеризующих успешность его деятельности по таким ключевым направлениям, как стратегическое мышление, управление безопасностью, принятие ответственных решений, управление изменениями, использование ресурсов и направленных на достижение практических результатов при выполнении конкретной работы в рамках предоставленных ему полномочий как должностному лицу.

Компетенция личностная

Совокупность сформированных и развитых способностей индивида, используя которые он может адекватно вести себя и действовать в социальном окружении, в частности, может выражать свои мысли, чувства и намерения, строить межличностные отношения, критически осмыслять происходящее, высказывать суждения и оценки, быть способным к самокритике, осуществлять сотрудничество и взаимодействие при участии в коллективных действиях.

Компетенция когнитивная

Совокупность сформированных и развитых способностей индивида, используя которые он может осуществлять разные виды познавательной деятельности, а также осуществлять сложные мыслительные действия, в частности, понимать высказанные идеи, замыслы, намерения и устремления, выдвигать исследовательские гипотезы, моделировать аспекты реальности, разрабатывать проекты их преобразования и т.д.

Компетенция профессиональная

Совокупность сформированных и развитых способностей индивида, необходимых для профессиональной деятельности в соответствии с требованиями конкретного производства и профессии.

Компетенция социально-этическая

Совокупность сформированных и развитых способностей индивида, используя которые он может принимать на себя социальные обязательства и этические ограничения, принятые в обществе, и следовать им.

Компетенция функциональная

Совокупность сформированных и развитых способностей индивида, используя которые как базовые он может (как самостоятельно, так и в рамках организованного учебного процесса) расширять свои знания и представления, развивать свои умения и навыки, необходимые для его участия в конкретной профессиональной деятельности. К таковым относятся: способность быть самостоятельным и ответственным, способность понимать смысл сообщаемого, выполнять указания и отдавать ясные и конкретные указания, способность работать и общаться в коллективе, готовность постоянно обогащать свой опыт и повышать квалификацию посредством обучения и т.п.

Лицензия

Официальный документ, который разрешает осуществление указанного в нем вида деятельности в течение установленного срока, а также определяет условия его осуществления. Например, лицензия (разрешение) на право ведения работы в области использования атомной энергии – разрешение Ростехнадзора России, являющееся документом, дающим право работнику АС на ведение работ при выполнении должностных обязанностей по конкретной должности и на конкретной АС, а работникам из числа оперативного персонала – на конкретном блоке (блоках) АС. Допуск лицензируемого работника АС к самостоятельной работе осуществляется руководством эксплуатирующей организации (АС) при наличии у него разрешения Ростехнадзора России.

Магистр

Следующая после бакалавра академическая степень, начальная учёная степень, а также квалификация, приобретаемая учащимся после окончания магистратуры. Выпускник, получивший степень магистра, обладает межпредметными знаниями и умениями, позволяющими ему включаться в практику на уровне среднего руководящего звена и проявлять свою компетенцию в более широком масштабе, чем это способен делать узкий специалист или профессионал.

Магистратура

Подготовка, повышающая квалификацию специалиста, получившего степень бакалавра, а также подразделение при высшем учебном заведении, организующее такую подготовку. В современных условиях нормативный срок программы подготовки магистра (при очной форме обучения) составляет 2 года. Предварительно учащийся должен освоить программу подготовки бакалавра (4 года) или специалиста (5-5,5 лет). Квалификация присваивается по результатам защиты магистерской диссертации на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право поступления в аспирантуру.

Магистратура исследовательская

Направление в подготовке выпускников, получающих степень магистра-исследователя, владеющего современными методами научного исследования и способного практиковаться в сфере прикладных исследований, обеспечивающих знаниями и научными разработками межпредметную деятельность инновационного типа.

Магистратура менеджерская

Направление в подготовке выпускников, получающих степень магистра-менеджера (напр., МВА, МРА), владеющего современной теорией, методологией и технологиями управления и способного осуществлять управленческие функции в рамках межпредметной деятельности инновационного типа.

Магистратура профессиональная

Направление в подготовке выпускников, получающих степень магистра-профессионала, владеющего современными методами межпредметной и поисковой деятельности, осведомленный об устройстве и функциональном строении различных сфер профессиональной деятельности и способный практиковать в каждой из них.

Образование базовое

Совокупность установок, знаний и умений, составляющих основу для их дальнейшего углубления и расширения. Образование, соответствующее одному из установленных Федеральным законом образовательных уровней (образовательных цензов): 1) основному общему образованию; 2) среднему (полному) общему образованию; 3) начальному профессиональному образованию; 4) среднему профессиональному образованию; 5) высшему профессиональному образованию; 6) послевузовскому профессиональному образованию. Получение базового образования подтверждается документом государственного образца о соответствующем уровне образования.

Образование высшее

Все виды курсов обучения или групп курсов обучения, а также подготовки специалистов или исследователей на послесреднем уровне, которые признаются соответствующими органами страны как составляющие ее систему высшего образования.

Образование высшее профессиональное

Подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования, подтвержденное дипломом об окончании образовательных учреждений высшего профессионального образования. Представляет собой высшую ступень профессионального образования; уровень квалификации по специальности, полученной на базе полного среднего образования, подтвержденный дипломом об окончании вуза. В РФ установлены три ступени высшего профессионального образования - профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) либо «бакалавр» либо «дипломированный специалист» либо «магистр».

Образование начальное профессиональное

Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования. По отдельным профессиям начальное профессиональное образование может базироваться на среднем (полном) общем образовании. Начальное профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях начального профессионального образования (профессионально-технических и иных училищах данного уровня).

Организованность деятельности

Результат и форма осуществления деятельности, обычно представляемой в виде процесса (целенаправленного процесса производимых изменений), то есть представление деятельности в виде ставших структур и механизмов. Обычно при этом имеют в виду формы организации, в которых протекают процессы преобразований (как русло реки есть форма речного потока). Конкретно указанное содержание выражается в понятии институциональных форм – конкретных организаций, осуществляющих определенную деятельность.

Поле социальных практик

Умозрительное представление о всей совокупности активных действий, единовременно осуществляемых разнообразными социальными коллективами и индивидами либо в режиме взаимного согласования своих усилий и намерений, либо в режиме противодействия и конкурентной борьбы, либо разрозненно и в автономном режиме.

Практика

Деятельность индивидов, коллективов и организаций, в ходе которой они, воздействуя на социальное, природное и техногенное окружение, преобразуют их (напр., практика развития среднего и малого бизнеса), а также применение накопленных в культуре приемов и способов работы в реальных жизненных ситуациях (напр., правоприменительная практика).

Профессионально-квалификационная характеристика

Описательная модель профессии (специальности), определяющая ее место в народном хозяйстве, содержание трудовой деятельности, требований к общей и профессиональной подготовке, контингенту обучающихся. Главным определяющим фактором  в квалификационной структуре на современном производстве является уровень квалификации, определяемый тарифным разрядом.

Работник

Лицо, работающее по трудовому договору (контракту), подчиняющееся внутреннему трудовому распорядку предприятия (учреждения) и исполняющее возложенные на него (должностные и функциональные) обязанности.

Руководитель

Работник, направляющий деятельность исполнителей в какой-либо специализированной области практики или управляющий деятельностью группы (коллектива) работников. В современном понимании это одна из ролей менеджера в рамках системного подхода, связанная с ответственностью за расстановку кадров, правильное понимание и выполнение подчиненными поставленных задач.

Социальная практика

Деятельность индивидов, коллективов и организаций, в ходе которой они, применяя различные формы и способы воздействия (экономические, правовые, идеологические и т.д.), производят разного рода изменения в социальной среде, социальных структурах, социальных отношениях и в социальных характеристиках людей. Результаты осуществления социальной практики (то есть различные социальные преобразования, социальное развитие в целом) выступают универсальным мерилом результативности любого вида специализированной деятельности – производственной, финансовой, педагогической и др.

Социально-функциональное пространство

Умозрительная совокупность разнообразных функциональных структур любого масштабного уровня, определяемая через следующие характеристики: 1) функции, то есть действия, выполняемые в рабочей ситуации и имеющие входные (необходимость, заказ, задание) и выходные (продукт, результат) параметры; 2) обладающие определенными способностями и знаниями индивиды и рабочие группы, выполняющие действия, предусмотренные принятыми функциями; 3) формы организации, в рамках которых действуют упомянутые индивиды и рабочие группы. Перечисленные характеристики как бы составляют три измерения социально-функционального пространства, в рамках которого с течением времени происходят разнообразные изменения и в функциональном составе, и с людскими характеристиками, и формами организации деятельности.

Специализированный сектор практики

Конкретный вид практики, нацеленный на преобразование определенного класса объектов или ситуаций (напр., производственная, природоохранная, правозащитная практика) и использующий свойственные этому виду практики формы организации, способы и средства осуществления воздействий и проведения преобразований.

Специалист (дипломированный специалист)

Квалификация, приобретаемая учащимся после освоения специализированной программы обучения и дающая право практиковать в конкретной предметно организованной сфере деятельности. В соответствии с избранной сферой профессиональной деятельности выпускнику присваивается специализированная квалификация (например, физик, химик, инженер, врач, учитель). Нормативный срок программы подготовки специалиста (при очной форме обучения) составляет 5 лет. Квалификация присваивается по результатам защиты дипломного проекта или дипломной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право на дальнейшее обучение в магистратуре и аспирантуре. Специалист это квалифицированный практик, обладающий компетентностью по отношению к узкой (специализированной или предметной) области профессиональной деятельности. В общеупотребительном смысле специалист это человек, профессионально занимающийся тем или иным видом специализированной практики.

Специалист-инженер

Прошедший соответствующую подготовку и получивший подтверждение своей квалификации специалист, способный участвовать в производственных процессах в широком диапазоне обязанностей – от функционирования на конкретном рабочем месте до принятия ответственных решений и руководства производственными коллективами.

Специалист-техник

Прошедший соответствующую подготовку и получивший подтверждение своей квалификации специалист, способный участвовать в производственных процессах в качестве исполнителя руководящих указаний или в рамках четко определенных должностных обязанностей.

Среднее профессиональное образование

Средняя ступень в трехступенчатой системе профессионального образования, принятой в РФ. Имеет целью подготовку специалистов среднего звена для нужд народного хозяйства, как правило, осуществляемую на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования. Образовательное учреждение среднего профессионального образования имеет право реализовывать образовательные программы начального профессионального образования при наличии соответствующей лицензии

Технология

Совокупность методов, средств и операций организации и упорядочения целесообразной деятельности, которая согласованно реализуется: 1) в соответствии с логикой преобразования объекта; 2) в фиксированной последовательности; 3) в запланированных пространственно-временных интервалах; 4) на основе применения определенной техники. Технология алгоритмизирует деятельность и поэтому может быть многократно использована (воспроизведена, тиражирована) при решении сходных задач. Она выполняет следующие функции: a) регулирует, направляет ход процесса в нужное русло; b) контролирует деятельность соответствующими стандартами, правилами, нормами, техническими условиями; c) гарантирует заданные свойства результата (продукта) при выполнении соответствующих условий; d) обеспечивает рациональную организацию процесса деятельности. Технология предполагает порядок, правила, нормы, ограничения, цепочку операций, правила реализации для любого вида деятельности.

Управленец

Одна из ролей менеджера в рамках системного подхода, связанная с ответственностью за разработку и реализацию программ функционирования и развития организации, достижение поставленных перед ней целей.

Управление

Процесс координации различных деятельностей с учетом их целей, этапов реализации. Тип управления – это характеристика того, как принимаются (управленческая форма) и каким способом реализуются (рычаги управления) управленческие решения.

Уровень квалификации (квалификационный разряд)

Степень профессионального мастерства в рамках конкретной ступени квалификации. Уровень квалификации характеризует профессиональное мастерство в рамках данной ступени. Существующими характеристиками уровня квалификации являются: 1) объем и диапазон знаний и умений; 2) качество знаний и умений; 3) способность рационально организовать и планировать работу; 4) способность быстро адаптироваться при изменении техники, технологии, организации и условий труда. Требования к различным уровням квалификации применительно к конкретным профессиям и специальностям регламентируются соответствующими документами квалификации и аттестации.

Функциональная структура

Набор функциональных мест, объединенных общим содержанием производимой в пределах этой структуры работы (рабочих процессов, рассматриваемых как совокупность функций). Взаимосвязь функциональных мест в единой функциональной структуре обеспечивается либо в ходе реализации отношений руководства-подчинения, либо путем передачи промежуточных результатов работы от одного функционального места к другому в соответствии с установленными процедурами.

Функциональное место

Выделяемая в объемлющей функциональной структуре единичная совокупность (рабочих) прав и обязанностей, определяемых функциональным содержанием, имеющим конечные характеристики (напр., функциональное место по хранению информационных материалов в общей функциональной структуре, обеспечивающей сбор, обработку и использование информации). Следует отличать от рабочего места, что есть элемент производственной системы, снабженный устройствами и приспособлениями, предназначенными для выполнения конкретных рабочих процедур (напр., рабочее место токаря-фрезеровщика), и от должности, которая является элементом в административной структуре организации (напр., должность: начальник отдела).

Функциональное содержание

Содержание конкретных рабочих процессов, которое, как правило, описывается через совокупность (или последовательность) конкретных рабочих операций и процедур.

Функция (функции)

Круг рабочих обязанностей конкретного работника или подразделения в организации, содержание самой работы, рассматриваемое с точки зрения ее результата.

 

 

http://onlinecasinok.com

 

 

  low cost health insurance

 

 

 

 

  Отличные матрацы любого размера

 

 

Использование материалов разрешено с обязательной активной ссылкой на ресурс

vivakadry.com, 2011